GRANTORINO: jenže to já právě nemůžu. tohle mi zákon neumožňuje. o tom tady celou dobu mluvím. už si rozumíme?

NICOLE: nějaký možnosti domácí výuky jsou, a nejedná se jen o problém s tím že není dostupná bezbariérová škola.
Bohužel, Úřad pro utajovaní věci co se mají utajit tohle docela tají, stejně jako existencí mnoha věcí co spadají do kompetence MPSV.

CORNELA: a na tebe se to predpokladam nevztahuje, ty muzes psat jak prase na nyx... ja nesmim :)))

CORNELA: ano? takze opet se predpoklada automaticky, ze ucitel je nadclovek? nebo jak mi tohle cely vysvetlis?

GRANTORINO: nepředpokládá? takže nakonec přece jen můžu neposílat děti do školy a učit je co já chci a jak chci? .))

CORNELA: asi si nepostrehla kontext, ja nikoho nepoucuju, dokud me nekdo nezacal poucovat... viz tady ta nefer poznamka
NOP: takze bud ferova

NICOLE: víš on to nikdo automaticky nepředpokládá, že to ví líp než ty, učitelé nejsou nafoukaný ... a dokážou většinou přiznat chybu celkem normálně ;) a za chytrý dítě, co je opraví bývají rádi ;P

NICOLE: máš tam taky gramatické chyby, takže bych výuku češtiny nechala raději na nějakém profíkovi ;)
popravdě naše škole je těžce klientská vůči rodičům a jejich slovo má velkou váhu, holt musíš najít pořádnou školu a dobře vybrat, ale jde to...mě sice vyhodila, ale vedení se změnilo a syna tam nechám s čistým svědomím
je to humanitní záležitost, vždycky to bude záležet a lidském faktoru stejně jako všechny tyhle typy profesí...
CORNELA: tak není, ale já nejsem učitelka češtiny :) tak prostě klepejte na jiný dveře... většina nyxu píše jak mu huba narostla, ale mě za to budete pranýřovat??

GRANTORINO: Neurážím tě. Pokud uvažuju o tom, co je dobré pro moje děti, tak emoční zangažovanost dalších stran neberu v potaz. Mám-li na učitele svých dětí nějaké požadavky, tak pro ně a pro sebe; že ten případný učitel si to bere osobně, to už je jeho věc. Že to nedokážeš pochopit a oprostit se od ryze subjektivního emocionálního stanoviska, už to třeba je deficit v tvém myšlení.
A dál ... dál už fakt nevím, jak to vysvětlit, než to znovu zopakovat. Nemluvím o tom, že by všichni učitelé byli špatní a všechny školy byly špatné. Ani o tom, že bych dokázala děti všechno naučit líp sama. Mluvím o tom, že jsou tu lidi, kteří automaticky předpokládají, že ví líp než já, co je pro moje děti dobré. A že mají moc jim to vnutit proti mé vůli. Přitom za dobu, co existuje povinná školní docházka, se ve školách změnilo snad všechno - už mockrát. Čili očividně to "dobro" pro děti není nijak absolutní a záleží jenom na těch konkrétních lidech, co oni si pod tím dobrem představí. Neshodla ses v tom ani s vaší ředitelkou. Co když já jako rodič mám na to, co je pro mé deti dobré, ještě úplně jiný názor? Můj názor není validní, protože nejsem učitel ani ministerský úředník? Jsem "jenom" pouhý rodič, "jenom" pouhý občan? A je teda validní tvůj názor, nebo názor vaší ředitelky? sama vidíš, že tu jde jen o to, kdo má moc ten svůj názor prosadit, o nic jiného.

jinak poslední poznámka k tématu... školní docházka je sice povinná, ale v podstatě to naprosté většině lidí vyhovuje, že děti umístí do školy a nemusí se o ně starat a jdou do práce, proto děti tráví potom i veškerý volný čas celé odpoledne ve družině, často až do 18h a někdy i během prázdnin... to mi přijde taky docela smutné, že tenhle volný čas se rodiče dětem nevěnují podle svých představ...vezme-li se v uvahu ze takovy prvnak az tretak ma treba pouze od 8-12 (13) školu a zbytek dne volno....

NICOLE: vem si svoje dite na jeden mesic domu a uc ho /omluvit se to da, verim ze si to nejak zaridis ;)/

GRANTORINO: myslíš zodpovědný rodič? :))

Promiň. Nechtěla jsem být osobní. Zkusím to ještě jednou. Mluvila jsem o tom, že školní docházka je ze zákona povinná. Tzn. že hlavní náplň trávení času, získávání vědomostí i sociálních dovedností atd. po dobu 9 let (a to zrovna velmi důležitých devíti let z hlediska fomování osobnosti) určuje stát - prostřednictvím svých zaměstnanců. Cokoliv svým dětem předám, zorganizuju, vyberu sama, tak už je spíš jenom navíc, je to jen koníček. To, že ve školních programech je určitá variabilita samozřejmě vím a s těmi různými možnostmi jsem obeznámená. Ale ta variabilita je minimální ve srovnání s tím, co všechno je dané - a nemuselo by být. Osobně si dovedu představit řadu způsobů, jak by děti těch devět let mohly strávit a co by se mohly učit - a dovedu si představit, že je ještě nekonečně mnoho variant, které by mě ani nenapadly - a taky třeba nemusí být špatné. Já netvrdím, že kdyby bylo referendum o tom, jestli povinnou školní docházku zrušit, že bych hlasovala pro. Netvrdím ani, že bych hlasovala proti. Je to hodně složité. Ale jako rodiče mě to - imho zcela logicky - nutí k zamyšlení.
Tebe to k zamyšlení nenutí. Dokonce ani když to tu pětkrát vysvětlím, tak pořád nechápeš, o čem mluvím a cpeš do toho informace o alternativních školách, které všichni znají, a své osobní zkušenosti, které s tím nijak nesouvisí. Ani po vysvětlení nechápeš, že by něco mohlo být jinak, než jak to zrovna je a jak ty to znáš. Promiň, ale tohle prostě není mentální vybavení člověka, kterého bych si přála za učitele svých dětí. Problém je, že takových je v těch školách spousta a ani při těch možnostech výběru není způsob, jak vyfiltrovat školu, kde by učili samí učitelé, kteří dokážou trochu myslet.