MOUNTBATTEN:Jen briťáka :-)
A to, co píšeš, znamená, že bych musela Modroočka přečíst i já, dej pokoj! :-D Moje dítě kreslí komiksy s Lichožrouty a texty svým rozsahem tak nějak odpovídají formátu ;-) Takže čtenářské deníky musíme vypotit silou společnou a nerozdílnou :-D

MOUNTBATTEN: Co znamená simku..? (SIM karta mi v té otázce úplně nedává smysl :-)

REONA: Nemáte náhodou simku? Že byste na Modroočka napsaly kontrareferát :-)

naše děcko staré knížky nečte, protože tehdy měli lidi víc času; je to vesměs utahané a plné rozvláčných popisů a vykreslování čehosi. zajímá ho akce, dobrodružství a pod.

LADY_MYSKA: Primárně to, co píše ATUARFIK, je to příliš dětské. Mně osobně přijde, že děti v těch osmi / devíti letech jsou fakt už jinde. Ne všechny, ale v tom je problém - ten seznam nenabízí variantu pro ty, kteří již dětským pohádkám odrostli. Takže ji čtení o koťátku, které objevuje svět, prostě nudí. A v té třetí třídě, kdy tak nějak začíná číst sama a dobrovolně, je fajn zájem o čtení budovat a rozvíjet, ne jim ho zprotivit.

Ta informace vypadá takto. Jsme v pololetí, takže nejde o nějakou novinku ve smyslu nastavování pravidel. V prvním pololetí měly děti volnost výběru. Podmínky byly dvě, pět stránek týdně a jednu knihu zpracovanou do zápisu čtenářského deníku.
Osobně tím nehodlám trávit neadekvátní množství času. Panu učiteli pošlu dotaz, to ano, ale nebudu se bůhví jak angažovat v boji za změnu. Myslím, že dcery neubude, když přečte Modroočka a třeba je za tím výběrem nějaký záměr, který mi bude objasněn :-)

DZODZO: rovnou bych si pripravila alternativni navrhy, co do vyberu zaradit

REONA: zisti ci je ten jednoznacny pokyn skutocne zavazny, ono castokrat sa stane, ze su pravidla nastavene zdanlivo prisne iba preto, ze to tak druha strana nastavila na prvykrat, ale potom sa zisti, ze to je skor take doporucenie, pokial ide o to rozcitat deti, tak by mali mat moznost si vybrat (mozno sa v skole boja, ze si nevyberu nic a tymto to chcu nejako usmernit)

TRISSIE: Jo, spousta věcí už je moc dětská, ale zároveň na ty opravdu pro velké jsou zase ještě malí... Zvláštní věk

YMLADRIS: Pokyn je bohužel jednoznačný. Vybrat jednu knížku ze seznamu. Možná že třída jako celek čte málo, nebo je výběr z pohledu pana učitele nevhodný. Ostatně sama jsem se tu kdysi ptala, jestli se nemám snažit dceru přesunout na jiný typ literatury, než si sama vybrala. Je to celé takové..meh

TRISSIE: No, to je právě ono, pan učitel mi jinak přijde celkem moderní, má vlastní stránku, kam dává informace pro rodiče i děti, jsou tam odkazy na interaktivní procvičování probírané látky, sem tam mají děti úkol na počítači (takže mají vlastní účty na nějakém portále)...za uplynulé pololetí jsem nenarazila na nic, co by mě v tomto smyslu nemile překvapilo.

V knihovně měli Modroočka, vzala jsem tedy toho a snad to nějak překlepeme. Přijde mi, že jsou to příběhy, které mělo smysl číst dětem, když byly menší... celkově mi tato témata připadají pro skoro devítileté děti příliš dětské, to mi vlastně asi vadí nejvíc. Je jiná doba...

QUANTI: Njn, taky si říkám, že to evidentně nemá za cíl motivovat děti ke čtení a nějak v nich vzbudit zájem. Nebo tedy... Třeba v někom ano. Kamarádky holka četla knížky na úrovni večerníčků, ale přišlo mi, že to bylo spíš o maximální jednoduchosti textu a nahánění co nejvíce knih.

REONA: jsou pohádky, co brnkají u dětí na nadčasovou strunu způsobem, který nestárne (věřím, že toho Modroočka, co kupovala moje máma pro mě, budu jednou číst i svým vnoučatům).
Jsou takové, co... žijou primárně ve vzpomínkách starších a pokročilých.

ovšem je otázka, zda zrovna tohle je boj, který stojí za to svádět; učitel s tímto sklonem se nejspíš bude projevovat i jinde, kde to bude pálit víc.