AIRGURU: ja jsem treba psala v souvislosti se slovnimi ulohami, coz jsem pred tim nenapsala - kdyz je v uloze, ze pak odeslo janevim 25% navstevniku a nato treba 10% ze zbyleho poctu opet prislo, tak mi desne vadi, kdyz to studenti zapisou takto:

pocet navstevniku - 25% + 10% = ...

CIBL: to ja spis vyjadroval svuj nesouhlas s tvym stanoviskem :) kazde cislo samo o sobe je podle me totiz taky bezrozmerne a pokud soudis ze ne, tak rekni, jakou ma jednotku :)

AIRGURU: pokud te to stale zajima, tak do posty, nechci byt off topic.

zdravim pratele... mam na vas velkou prosbu... u statnic se nam objevila otazka metody postupne derivace a integrace... bohuzel na tento predmet mame debilni skripta, kde je napsany vzorec a basta fidel a na internetu se mi taky moc nic nepodarilo nalezt...

jde o to ze to ma souvislost s prechodovou charakteristikou.... a tak bych rada vedela, zda jde o to u postupne derivace (zjednodusene), ze se prechodova charakteristika rozdeli na ekvidistantni casti a pak se scitaji casove diference?

a postupna integrace spociva zas v tom, ze se funce rozdeli na casove useky a scitaji se obsahy lichobezniku?


pokud byste nekdo poradil, pomohl byste asi deseti nestastnikum ani nevite jak...

CIBL: diky

OK, tak ja uz mlcim ;)

400+5%=400.05 je sice neobvykle, ale matematicky spravne

ATOMOUSEK: procento je cesky setina. Kdyz se rekne pet procent, znamena to pet setin. tedy 5%=5/100. Pokud se rekne pet procent z X, znamena to 5/100*X.

MAGGIE: A takhle už to napsat můžu? 400 + 1*5% = 400,05
Akorát myslím, že původní tazatel se už dávno vytratil.

ATOMOUSEK: jasny, ze procenta take mohou byt v psanem textu, ale my se tu ted bavime podle mne o rovnicich, tzn. 400 + 5% = 400 + 5/100 = 400,05 zkratka spravne zapsano neni, za tim si stojim

MAGGIE: 5% je 5%. Neni pravda, ze musi byt receno, z ceho. Proste 0,05. Az kdyz reknu, ze je neco 5% z 50ti, pak muzu udelat operaci z one druhe tridy, jak jsem psal nize, a pismenko z nahradit * :o)

MAGGIE: No právě. Po tom všem co se tu s procenty dělo (už jsme je tu bez základu přičítali, násobili a dokonce jsme tu jimi už i dělili) jsem myslel, že by bylo dobré to tu napsat všechno pod sebe a ukázat, jak se věci mají. Ve školské matematice se procenta objevují skoro pořád s nějakým základem, popřípadě jako relativní přírůstek. Ale jinak nevidím rozdíl mezi 5% a 0.05. Mám dojem, že celá sranda se tu točí kolem korektního zápisu slovně zadaného výpočtu (zvětšeno o 5% není +5%)

RADICETA: jasne, ale tam je jasny, ze je to x % z daneho mnozstvi (apod.), jenze ve skolske matice, mysleno zakladka, stredni skola, se takto psat rovnice rozhodne nemaji

MAGGIE: Procento jako takové se používá i samo o sobě, třeba u chyb měřicích přístrojů. Většinou se ale procentama násobí (chyba 3% z měřené hodnoty) Když to tu ale někdo začne samo o sobě, to znamená bez základu, přičítat, myslím, že to nejde chápat jinak, než že základ je implicitně 1.

ovsem prvni radek - to bych asi silela, kdybys mi neco takovyho ve skole v pisemce napsal ;) myslim hlavne ta procenta a z ceho, domysli si

400 + 5% = 400 + 5/100 = 400,05

To soudím reverzním inženýrstvím toho zmatku tady, já používám desetinná čísla.

RADICETA: to si myslis, nebo tak pracuje tva kalkulacka?