TRISSIE: třídní schůzky jsou velmi rafinovaný způsob mučení. Nejvtipnější je, že i těch pedagogů.

VYHULENY_UFO: to se nedivim, když píšeš knížku na internetu.

VALENTINA, ZUZKAOU: "domluvte mu, ať nevyrušuje/dává pozor" jsem slýchala od učitelky v přípravce (ano, v PŘÍPRAVNÉM ROČNÍKU určeném pro děti s odkladem, tedy logicky pro děti nemající požadovaný soubor schopností a dovedností k nástupu do první třídy) prakticky denně (osobně nebo ve formě stížností v notýsku). Prý to zdržovalo výuku.

ke konci, kdy už jsem pochopila, že se to prostě nezlepší a že nezbývá než to do konce školního roku doklepat, jsem už radši i zazdila třídní schůzky, abych na ni nezačala řvát, že co si jako myslela, když brala třídnictví ve třídě, kde 1/5 až 1/3 dětí má ADHD a jestli kdyby to dítě bylo třeba nedoslýchavý, tak by po mně taky chtěla, ať mu domluví, aby líp poslouchalo, a jestli by třeba nebylo jednodušší se řídit nějakými základními pravidly pro práci s tímhle typem dětí, když už má ve třídě čtyři.

ale zas současnou synovu třídní, která je prostě normální (no, dobře, víc než normální, je fakt dobrá a syna dokáže namotivovat k téměř bezproblémové (spolu)práci) miluju, jak se říká, celým svým srdcem, celou svou duší, a celou svou myslí :-)

VYHULENY_UFO: podle mě je hranice kde se z psaní stává umění poněkud výš, ale ok.

VALENTINA: já tady na toto zareaguju, oba moji kluci jsou trochu po mně, každej jinak, ale obou se syndromy víceméně tykaji. Občas, když dávám nějakej úkol, tak chci, aby mi hned zopakovali, co mají dělat. Starší prvňáček tu rekapitulaci zvládá v pohodě, mladší pro změnu nechce odpovídat. Tuhle jsem to z něj vymámil a bylo vidět, že ví o čem mluvím, jen to zapira. Ale jinak mají hlavy v pejru jak popisujete všechny. Bude to boj.
Stále můžeš zkusit MyQ, ty omega-3 kyseliny pry celkem fachci.

VYHULENY_UFO: Tak jak to teda je? Buď přestávají kouřit a chlastat po prvním zeblití nebo kvůli obrazovkám. Obojí najednou nejde. A já nevím, jak ty, ale já tady svůj čas nezabíjím, ale konstruktivně trávím svůj čas.

Jestli máš pocit, že tady zabíjíš čas, zkus dělat něco jiného, všeobecně prospěšného.

VALENTINA: Já si nemyslím, že pohlaví učitele v tom hraje nějakou roli ;-)) Ale ta s tím léčitelem byla teda slušná kráva.

VYHULENY_UFO: to seš jak alkoholik za barem - dělej elektrické sítě a máš klid :)

CYBERWOLF: jak kde. Někde ano, jinde ne. Primárně většinou záleží na řediteli, jestli ví jakou chce školu - pak si na to časem dá dohromady tým, co mu to zajistí.

Ale spousta škol a ředitelů obého pohlaví jede prostě na setrvačnost, když to bylo dobrý pro nás, je to dobrý i pro spratky dnešní doby.

Jak to tak poslouchám, tak ty dnešní školy mají budovy v lepším stavu, ročník se nezahajuje vyškrtáváním nevhodných úloh s učebnic (třeba s pionýry a tak), židle mají všechny nohy a ve třídě je projektor který se používá místo meotaru na nějž se nesmí sáhnout, v šatnách jsou skříňky namísto společných klecí, ale jinak je to vlastně furt stejný.

VALENTINA: to je super, že svoji neschopnost učitelky házejí na tebe. To mě vždycky fascinovalo, jak si asi učitelky představujou, že rodiče zajistí aby děti během doby, kdy jsou ve školy byly ukázněné, soustředěné a tak.



On tvůj syn nepotřebuje vyléčit - ale potřebuje podpořit v hledání kompenzační mechanismů jak zvládnout to, že jeho mozek je jiný a svět je nastavený pro lidi s mozkem jako má většina. Tedy jak s tím žít, jak využívat poztiviní stránky a zvládat ty složitější.

Jinak programy pro žáky občas i podpůrne setkávání pro rodiče (to fakt chceš, dost to uleví) tady


http://www.dyscentrum.org/nabidka (mají skupinové programy, to se dost hodí)
Karlínské centrum pro školáky
https://centrumproskolaky.webnode.cz/