SETEC: nebavím. Konkrétně ty dva, co v systému zůstali kurví další generace studentů, kteří posléze nejschou ochotni se zajímat o biologii a jsou tedy ochotní věřit naprostým blbostem a následně je hlásat (a utvrzovat zbytek světa, že psychologové jsou pošahanci) a zároveň neumí najít společnou řeč s pedagogy, protože prostě pedagogická psychologie v podání mgr. Stránské je volovina a když se pak takových absolventů učitelé ptají na konkrétní a řešitelné problémy, které jsou v kompetenci psychologa, tak začnou něco blekotat a učitel si utvrdí názor, že psychologie je naprd.

Jinak k neurofyziologii kogntivivních procesů - tedy k učení to chce materiály spíš v angličtině. Si někdy najdu čas a něco pohledám.

ZUZKAOU: Musím si najít čas abych se podíval na ten tvůj odkaz. Předem si troufnu nadhodit, že se prostě někdo chytil téhle myšlenky a trochu víc jí rozpracoval. Nepřítomnost hmoty bychom mohli považovat jako základní axiom, jádro celé věci, které se může rozvinout různými směry.
Já se snažím mluvit o základních mechanismech jak to funguje v mysli. Teorie NLP může být z toho odvozená, ale musel bych to prostudovat, abych se k tomu mohl konkrétně vyjádřit.

SETEC: Za přikivování bych bez milosti všechny vyházel...

(A upřímně, pokud student zanechá studia, protože nezvládá "studijní technologii", je to jedině dobře, neměnil bych to...)

ZUZKAOU: Myslím, že to byla jeden z těch momentů které tě tenkrát hrozně sr... a dnes se tím bavíš? :)

Ano člověk někdy opravdu narazí na vola. Jednou jsem takhle zachraňoval spolužáky při zápočtu z předmětu ZÁKLADY LOGIKY. Profesor na mě působil tak, že není schopen samostatného života. Protože byl tak ponořený do svého světa, že najít k němu cestu bylo fakt těžký. Naštěstí jsem věděl, že se rád poslouchá. A ještě předtím, než nás začal zkoušet jsem mu položil otázku, v jakém smyslu vidí využití základů logiky. A on se tak rozpovídal, že nám nakonec udělil všem zápočet za to jak jsme mu horlivě přikivovali.

SETEC: nlp je hodně praktické, ale hrají si na zázračnou metodu a mají velmi specifický slovník.
Tak jsem se trošku vyděsila s tou přítomností hmoty, protože právě základem NLP je propojování více způsobů vyhodnocování informací, tak aby paměťová stopa byla snáze vyvolatelná.

ZUZKAOU: Upřímně řečeno nevím co je to neurolingvistické programování. Musím se na to podívat.

Ale abych alespoň nějak odpověděl na otázku: Jediné o co mi jde, aby lidi, kteří mají potíže při studiu v tomhle klubu našli pomoc. Bavím se o studiu ve smyslu umím to v životě použít, rozumím tomu.

SETEC: znát teorie je v pořádku. Citovat doslova prohlášení pedagoga je něco, s čím mám problém, protože neumí drilové paměťové učení.

Pravda to že "zkoušení je záměrně vyvolaná situace za účelem evaluace znalostí žáka" a to že spermie toho docenta má 12 mikromentů si pamatuju dodnes.

ZUZKAOU: Jo jo to je velká pravda, to je druhá strana mince. :((
Ten kdo vyučuje a zkouší.
Upřímně si přiznejme, žijeme ve světě kde narazíte na blbce a ani se o to nemusíte snažit.
Já jsem se vždycky uchyloval ke lsti. Prostě jsem to měl přečtené a bral jsem to jako jejich REALITU a popovídal jsem si s nimi o tom. Zpravidla jsem jim to nevyvracel, prostě jsem si pokecal na téma jo jo studoval jsem váš výklad o statistických metodách a konkrétně to a to a to by se mělo používat na to či ono. Protože při studiu by člověk měl být schopen znát i různé teorie, se kterými nemusí souhlasit a které se mu v daném oboru můžou plést do cesty. A když je znáte, tak rychle dokážete rozpoznat, když je někde nějaký problém odkud vítr vane.

SETEC: "přítomnost hmoty" no odborně...

Rozumím tomu dobře, že to tu chceš směřovat k technikám, ze kterých vychází třeba NLP?

Neurolingvistické programování - Wikipedie
http://cs.wikipedia.org/wiki/Neurolingvistick%C3%A9_programov%C3%A1n%C3%AD

TAMARIX: Pěkný článek :). V případě paměti, resp. schopnosti zapamatovat si nějaké slovo nebo věc funguje jedno standardní pravidlo.
Význam musí být spojen s myšlenkovou představou.

Tedy pokud řeknu KOČKA pokud to slovo znáte a rozumíte mu automaticky si představíte nějakou kočku z vašeho života. Pokud to slovo neznáte, můžou se začít dít roztodivuhodné věci.

Víte máte o tom daném významu nějaký "myšlenkovou představu" která obsahuje obraz nebo zvuk nebo čichové vjemy, hmatové vjemy jakou má kočka srst atd.)
Odborně se tomu říká "přítomnost hmoty" a platí pravidlo, čím větší množství hmoty máte čím větší množství příkladů (myšlenkových představ) které se dané věci týkají máte - například miliony koček, které jste v životě viděli, tím lépe si danou věc pamatujete.

SETEC: drobný problém je v tom, že někteří pedagogové ovšem vyžadují skutečně pouze mechanickou znalost toho co odvykládali. Při studiu jsem na to narazila třikrát. Jednou to byla doktorandka, kterou příští semestr hospitalizovali v psychiatrické léčebně.

Druhá byla snaživá, leč ne moc chytrá odborná asistentka, která ovšem měla učit praktické předměty už na magisterském stupni, leč celý život strávila na katedře. Ta zkouška byla čiré utrpení, protože jsem jaksi už pracovala v oboru.

Nejhorší ovšem byla zkouška z biologie, kde pedagog (obšourný hostující docent původem z LF) skutečně vyžadovat přesné formulace ze svých skript. Včetně třeba znalosit rozměru spermie, které tam navíc měl uvedené chybně.

To že k nám měl podobný přístup i učitel na statistiku je jiná věc - ten měl pocit že my z humantních oborů se to nemůžeme naučit, takže se při přednáškách nenamáhal vysvětlovat principy, ale jen diktoval věci k zapamatování. Ovšem na zkoušku díkybohům stačilo si to nechat vysvětlit od někoho jiného a spočítat pár příkladů.


Bylo by skvělé, kdyby studium skutečně bylo o tom, co se z toho chci vzít a o rozšiřování kompetencí.


jinak k nalezení optimální strategie učení to chce nejdřív zjistit jaký styl učení komu vyhovuje a tomu pak přizpůsobit strategie jak přebytky informací zpracovávat.

Základní shrnutí je třeba tady http://is.muni.cz/el/1421/jaro2012/KPI22/um/um/29103180/techniky_uceni.pdf?fakulta=1421;obdobi=5324;predmet=667790

podrobně zde (leč velmi nečtivě, protože vedoucí práce je výše zmíněná odborná asistentnka)
http://is.muni.cz/th/217652/ff_m/Vztah_ucebnich_stylu_a_osobnostnich_rysu_-_plny_text.pdf

BOO: Tohle velmi dobře chápu, možná jsi ve správný čas na správném místě :D
Základním testem proto, jak se někdo je schopen něco naučit, není to jak ovládá teorii, ale jestli je schopen danou látku používat v praxi. Pokud není schopen danou věc dělat nebo v ní mít výsledky. Pravděpodobně přešel nějaké nepochopení a proto mu to nejde.

Vždycky, když jste zasekaný v nějakém studiu je první otázka kterou byste si měli položit následující:

KDE JSEM TOMU JEŠTĚ ROZUMĚL? :) Tam se vrátit a hledat příčinu proč jste "vykolejily".

Řada lidí má problémy s některými předměty jen protože neznají jejich účel. Například, když se někoho zeptáš co to je účetnictví a na co se to používá? Nebo o čem je statistika, jak to můžu použít? Poku dna to není schopen odpovědět, můžeme předpokládat, že při studiu daného předmětu bude mít potíže.

Já si velmi dobře pamatuju, že jsem na střední škole bojoval s Ekonomikou, ten předmět mě vůbec nebavil a byla to pro mě morová rána známky za 4 toho profesora jsem nenáviděl (asi to bylo vzájemný :) ). Pak jsem si jednoho dne sedl a našel si význam slova Ekonomika a jeho původ.
A uvědomil jsem si, že pokud chci jednou podnikat, tak se mi něco takového může hodit...
Musím říct, že potom při studiu Mikroekonomiky a Makroekonomiky, to byly velmi zajímavé předměty, za které jsem dneska nadšený :)

Mistryně světa učí, jak si zapamatovat cokoli. Zacvičte si podle ní - iDNES.cz
http://finance.idnes.cz/mistryne-sveta-trenuje-pamet-d2d-/podnikani.aspx?c=A130128_112712_podnikani_kho

Předpokládám, že jste se někdy dostali do situace, kdy jste se snažili něco naučit, ale prostě Vám to nešlo do hlavy. Litry kafe vypité před zkouškami, strach jestli dostanu zápočet atd.
Tenhle klub je pro všechny, kteří chtějí rozumět problematice studia tak, aby byli schopni nastudovat cokoliv chtějí (nebo musí :) ) a současně to byli schopni použít. Kteří chtějí umět studovat, aby neměli s učivem problém a taky pro ty, co se do již problémů dostali, aby se z nich dokázali vytáhnout.
Studijní technologie dokáže zvládat i takové problémy jako je dislexie, disgrafie a další dis... Pomáhá už i školákům od první třídy, pokud mají problémy se psaním a čtením nebo počítáním.