RAEVA: to se mi moc líbí :) zvlášť to první
MIST: jenom bych chtela reagovat jeste na tu zkusenost, ono nejde o to taky uplne, jak moc ti prijdou obrazky deti nudne nebo dobre, otazka je , co si to dite z te hodiny odnese, co se doopravdy naucilo

napriklad tyhle kresby indianu podle kopie z knizky urcite neni spatne obcas udelat, ale zase kopirovat obrazky z knizky cely rok by asi ty deti moc daleko neposunulo :)
byla jsem na praxi v soukromem atelieru, kde se timhle zpusobem delalo cely rok, deti "produkovaly" stovky praci vyssi technicke urovne, viz treba osmileta divka osmibarevny linoryt, atelier poradal vystavky s vybornym ohlasem, rodice byli pysni jak maji sikovne deti... atelier poradal vystavky..

na praxich jsem pak byla nucena holce dokreslovat obrazek "protoze uz pospichá domu, nestihla by to dodelat a mam to dokreslit tuší a vyfénovat" aby si to dítě mohlo odnest...

dalsi pripad kdy kluk delal na velikost A1 a na podmalbu mel mrnavy stetec, dala jsem mu poradny velky stetec a dostala jsemvynadano, ze to ma delat pouze tou mrnavou 12

pak holka delala kresbu tužkou, dla jsem ji vice ruznych tvrdosti/mekkosti tuzky a ukazovala jak s tim muze pracoivat a opet mi bylo vyhubovano...

proste tovarna na detske vykresy bez myslenky a kreativity

vysledky praci nemusi vzdy odpovidat tomu, co si dite odnese, muze ten obrazek byt treba i nudny a dite si mohlo projit krasnym zazitkem :) to je velmi relativni spojovat technickou dokonalost obrazku s tim jeslti hodina byla dobra...

v tomhle se totiz vytvana vychova trochu lisi od umeleckoprumyslove skoly
dite se muze i hrabat v hline a zazitek z toho muze mit vetsi nez kdyz vytvori repliku recke amfory, zjednodusene receno :)

GRANTORINO: jo to je fakt :)

GRANTORINO: jééé děkuji moc :)

RAEVA: tak u těch předškoláků to moc nejde, to je jasný :)

ale třeba u prvního stupne už jim nemusíš přesně ukazovat, tohle je pan František Kupka a tenhle pán namaloval a vyhrál cenu atd atd... ono tu kultivaci třeba u toho umění můžeš udělat už tím, že jim ukážeš pár obrázků /můžeš ponechat bez komentáře/ třeba kresby od Hollara nebo studijní kresby od mistrů a jsi tam :) u kultury

GRANTORINO: jn já mam taky tématický plán na celý rok ale postupně ho stejně během roku předělávám :) aorád si neumím představit že těm prckům budu předvádět a ukazovat nějaké umění protože je to absolutně nezajímá...chtějí jen čárat a svačit a čůrat :)

77WHITE: dík, bezva :)

RAEVA: no v podstatě, na vysoké škole se dozvíš hodně teoretického pozadí, ale co se týká praxe, tak si to stejně musíš víceméně přijít a vymyslet sama
co jsem si rozhodně odnesla do praxe bylo jakési načrtnutí osnovy toho, co se bude dělat a vytvoření třeba výtvarné řady, kdy potom jdeš po jednom tématu, které se zkoumá z různých úhlů, vyžiješ při tom různé techniky a přidáš ukázky výtvarného umění, takže to propojíš přirozeně v cyklus prací a postupně se tím téma rozvíjí

GRANTORINO: jsi rychlejsi nez ja :-) chtela jsem stahnout jeste fotky ze skolni nastenky, jak ta trida maluje

RAEVA: co je zajímavý, tak se to používalo i u starších dětí (10-12 cca) a fungovalo to stejně dobře.

GRANTORINO: Jam sem už psal, pozvu sem tu učitelku, ta určitě bude ráda že se někdo zajímá :)

77WHITE: to bych mohla zkusit :)

77WHITE: ano, to se obvykle využívá při motivaci :)

ráda bych sem zkopírovala tuhle zkušenost :)

MIST --- --- 19:41:44 6.1.2013 --- 04:10 :: sledované diskuze1 odpověď
GRANTORINO: za mejch mladejch let jsem se pri vytvarce nic nenaucila. Moje deti prvni roky skoly malovaly stejne nudne. A pak prisla nova ucitelka a prakticky vsem rodicum spadla celist, protoze najednou, pod jejim vedenim, umela malovat cela trida :-O
Jo, porad se dalo rozpoznat, ze nektere dite ma vetsi talent nez to druhe, ale ten rozdil ve vyuce byl uzasnej.

GRANTORINO: nemam teď moc času na to tady psát romány, nyx mě furt odvádí od práce, ale rychlá vzpomínka - u menších dětí se vždy osvědčilo tvoření spojený s nějakým dějem. Třeba se na začátku přečetla krátká pohádka, na jejiž motivy potom jednu či dvě hodiny dělali.

"Masožravý zajíc 2"

jinak pro zpestření dávám první malbičky mého tehdy tříletého kluka, velikost A1 a byly to akryly, dbala jsem teda nato aby každou barvu dělal jiným štětcem, proto je to takové nesprasené, téma si vymyslel sám a udělal sám cyklus, osobne jsem zastánce liberalismu a toho, že dítě je třeba podporovat a jinak je tvořivé samo od sebe, aby nedošlo k mýlce, to není uplne současný trend výtvarné výchovy a potýkala jsme se na katedře s různými problémy kolem toho :)
"Masožravý zajíc"

tak u mě je to tak, že už druhým rokem vyučuji v jedné vesničce na malinkaté ZUŠ výtvarku, spíše tedy keramiku... převážně učím přípravky, těch mám asi 90% ze všech dětí. S velkýma dětma kterých mám pár dělám hlavně keramiku protože s tou jsem více srostlá a několik let jsem se tomu aktivně věnovala a dokonce mě po základce přijali do Varů na keramickou průmyslovku kterou jsem nedodělala protože jsem propadala z angličtiny a češtiny... jsem nakonec tedy vyučená kuchařka-číšnice s maturitou...musím si tedy udělat výtvarnou výšku abych tuto práci mohla vykonávat. Mám ale praxi z reklamky kde jsem pár let pracovala. Loni mě málem vzali na UJEP, tea nevzali ale prošvihla jsem lhůtu na odvolání když jsem si pozdě všimla že jsem to neudělala o bod :( takže letos se snad zadaří... a učit děti mě baví, jen se s tím občas trochu peru :) takže všelijaké zkušenosti a rady mi přijdou opravdu vhod, než se dostanu na výšku kde se o tom dozvím co je potřeba